Дата заполнения_________________________

ДОРОЖНАЯ КАРТА (ПРОГРАММА) ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОГО РОСТА ПЕДАГОГА

 Категория педагогов лицея, для которой рекомендовано заполнение листа профессионально-личностного роста:  
•	молодой специалист; 
•	педагог, претендующий на повышение квалификационной   категории; 
•	педагог - потенциальный участник конкурсов профессионального мастерства; 
•	педагог, включенный в резерв управленческих кадров;  
•	педагог, не имеющий педагогического образования;  
•	педагог с прерванным стажем педагогической деятельности; 
•	педагог, поменявший тип образовательного учреждения;
•	педагог, испытывающий затруднения в профдеятельности

ФИО			
Должность в лицее			
Дата назначения на должность в лицее			
Контактный телефон			
 e-mail			

	                                                    1     ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ	
	Содержание 	План 	Отметка о выполнении	
1.3	Образование (уровень, название учебной организации, дата окончания – выдачи документа об образовании)			
1.4	Образование на данный момент Послевузовское образование (аспирантура, докторантура, магистратура, получение второго высшего образования по профилю деятельности, переподготовка) 			
1.5	Педагогический стаж - 
в данном ОУ - 
в данной должности всего -			
1.6	Наличие квалификационной категории (год аттестации)
•	на соотв. занимаемой должности;
•	на первую кв. категорию;
•	на высшую кв.  категорию.			
1.7	Поощрения за профессиональную деятельность. Отраслевые награды, звания: - медаль; - почетное звание; - нагрудный знак; - почетная грамота или благодарность Министерства образования и науки РФ и отраслевых министерств; - наличие ученой степени; - наличие ученого звания			
1.8	Наличие персонального сайта (название), ссылка 			
                                                            2       СООТВЕТСТВИЕ ПРОФСТАНДАРТУ ПЕДАГОГА	
		План 	Отметка о выполнении	
2.1	Повышение квалификации в системе доп. образования (курсы ПК, документ - удостоверение):
 Направление (пример: одарённые и т.п.)
			
2.2	Уровень владения современными информационными технологиями
(что изучить, узнать, посетить…)			
2.3	Взаимодействие с психологами, дефектологами и соцработниками
(что изучить, узнать, посетить…)
Повышение психолого-педагогической компетентности; 
Совместная диагностика развития детей;
Рекомендации по взаимодействию с детьми;
Мониторинг социальной ситуации развития ребенка; Проведение профилактических мероприятий и др.			
                                      3 ОБЩЕПЕДАГОГИЧЕСКИЙ БЛОК	
		План 	Отметка о выполнении	
3.1	Цель профессионального развития			
3.2	Тема по самообразованию (в контексте ФГОС)	(начало работы по данной теме – окончание работы)		
3.3	Изучение литературы, связанной с актуальными для педагога проблемами реализации ФГОС.
(нормативные правовые документы, методическая литература, учебные пособия)			
3.4	Инновационная деятельность. (Разработка и реализация программ, проектов, продуктов и т.д. Участие в творческих группах)			
3.5	Применение разнообразных форм и методов оценивания, оценочных шкал и процедур; формирование оценочной самостоятельности учащихся. Создание банка КИМов			
3.6	Внеклассная работа 
-мероприятия: название, дата, класс
-внеурочная деятельность (класс, название)
-кружки (класс, название)			
3.7	Участие обучающихся в очных конкурсах  и олимпиадах  (Организатор, название мероприятия, ФИО ученика, класс, результат)			
3.8	Участие обучающихся в заочных и дистанционных конкурсах  и олимпиадах  (Организатор, название мероприятия, ФИО ученика, класс, результат/ссылка)			
3.9	Анализ состояния преподавания, качества ЗУН, УУД (результаты КДР, ОГЭ, ЕГЭ, неуспевающие) по предмет			
3.10	Динамика результатов освоения обучающимися образовательных программ (на примере одного класса/группы, в т.ч. ЕГЭ, ОГЭ (ГИА).			
4 МЕТОДИЧЕСКИЙ БЛОК	
		План 	Отметка о выполнении	
4.1	Используемый УМК
Описание УМК,
если УМК разные, указать классы			
4.2	Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса по ФГОС. Какое? Индивидуально или в группе?
Программ (дисциплин, факультативов, курсов по выбору, внеурочной деятельности и т. п.), методических разработок и рекомендаций, сборников дидактического или сценарного материала и т. д.			
4.3	Организационно-методическая и консультативно-методическая работа (когда и форма участия).
Работа в качестве тьютора, консультанта, учителя – апробатора новых учебно – методических комплексов, руководителя методического объединения, методического совета учителей ОО, в работе экспериментальной (инновационной) площадки, 			
4.4	Экспертная деятельность. 
Где? Когда? Наличие подтверждающего документа.
Работа в предметных подкомиссиях в качестве эксперта ЕГЭ, ГИА-9, жюри конкурсов, предметных олимпиадах регионального, муниципального уровней, участие в экспертных группах по аттестации, аккредитации, судейство на соревнованиях и конкурсах, в качестве эксперта по разработке и оценке методических и иных материалов			
4.5	Участие в очных мероприятиях по распространению опыта (название, дата).
сетевые платформы, РМО, педсовет, мастер-класс, открытые уроки, семинар и т.д.)			
4.6	Участие в заочных мероприятиях по распространению опыта
(название, дата)			
4.7	Публикация в официальных печатных изданиях с материалами по направлению деятельности в образовательной организации (указать в каких, по какой теме, когда): газете; журнале; сборнике; в электронных СМИ (имеющих регистрацию и проводящих экспертизу публикуемых материалов).			
4.8	Публикации на педагогических сайтах (название/ссылка)			
                            5 НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ (ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ) БЛОК	
		План 	Отметка о выполнении	
5.1	Владение методами и технологиями на основе исследовательской деятельности обучающихся:
Научно-исследовательская деятельность;
Проектная деятельность обучающихся;
Проектно-исследовательская деятельность.			
5.2	Организация исследовательской, самостоятельной работы учащихся на уроке и во внеурочное время систематически/эпизодически, наличие/отсутствие плана работы			
5.3	Научная (интеллектуальная) работа с обучающимися и подготовка их к выступлению (указать когда, тему, форму мероприятия, дату, результат):
на уровне образовательной организации;
на муниципальном уровне;
на региональном уровне;
на всероссийском уровне;
    на международном уровне.			
5.4	Победители (призеры) олимпиад, фестивалей, конкурсов, соревнований, имеющих официальный статус (указать ФИО, класс, название мероприятия):
на уровне образовательной организации;
на муниципальном уровне;
на региональном уровне;
на всероссийском уровне;
на международном уровне.			
6  КОММУНИКАТИВНЫЙ БЛОК	
		План 	Отметка о выполнении	
6.1	Организация системы групповой и индивидуальной работы с учащимися на уроке и во внеурочное время			
6.2	Организация консультирования учащихся и родителей, а также педагогов по проблемам воспитания и обучения (информационные/обучающие/ информационно-обучающие консультации, устно/письменно, индивидуально/в группе, систематически/эпизодически, наличие/отсутствие плана консультаций)			
6.3	Способность продемонстрировать обоснованное и эффективное применение методических приемов, педагогических средств (Чем могу поделиться? Что могу показать? Чему могу научить?)			
6.4	Представление своих результатов участия и результатов обучающихся в различных мероприятиях (указать когда, форму)			
6.5	Участие в очных профессиональных конкурсах, имеющих официальный статус (указать когда, форму участия, результат)			
6.6	Участие в профессиональных конкурсах (заочных) (указать когда, форму участия, результат)			
6.7	Руководство повышением квалификации других педагогов. (Исполнение функций наставника, руководителя педагогической практики, педагога-супервизора)			
 7   ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ  БЛОК	
		План 	Отметка о выполнении	
7.1	Знание и учет возрастных особенностей обучающихся на уроке и во внеурочной деятельности			
7.2	Владение информацией о причинах неуспеваемости/слабой успеваемости обучающихся  и способов её преодоления 			
7.3	Наличие умения делать психологический анализ урока. (Оценивать мотивацию учеников, степень общей активности, психодинамические характеристики учебной ситуации)			
7.4	Профессиональные тестирования/диагностики: Где? Когда?			
7.5	Владение навыками и приемами профессиональной саморегуляции и личной психотехники
умения «сбрасывать» напряжение и восстанавливать работоспособность, перестройки в общении с разными школьниками и их родителями, позитивного отношения ко всем учащимся, стремление удержать себя от субъективных оценок.